【教育專欄】10年後的世紀：我們如何陪伴孩子成為科技的主導者？

在這個瞬息萬變的科技時代，許多家長不難發現，現在小學的專題研習（Project）難度與深度已悄然提升，甚至人工智能（AI）的應用也開始融入日常學習中。這不禁讓我們思考：當孩子 6 年後從小學畢業，甚至 15 年後從大學步入社會時，科技將會把世界塑造成什麼模樣？

面對未來的科技浪潮，前瞻性的教育藍圖核心價值或許不再是比拼「誰背誦的知識最多」，教育的核心價值或許不再是比拼「誰背誦的知識最多」，而是看「誰最懂得發問、最懂得解決問題」。要為孩子打造立足未來（Future-proof）的核心競爭力，讓他們成為科技的主導者而非被動接收者，從幼兒階段的思維啟蒙便顯得尤為重要。

這份對未來能力的重視，正與啓思小學附屬幼稚園（CPSKG）一直堅持的「探究式學習」理念相互呼應。

以探究為核心的教學實踐

為了讓幼兒在面對未來轉變時具備更強的適應力，本校在日常教學中著重以下兩個維度的培養：

• 系統化知識建構（Systematizing Knowledge）： 教學團隊透過引導孩子繪製思維導圖（Mind Map），將日常生活中細碎、散落的知識點進行聚焦與系統化整理。這項工具能讓抽象的思考過程變得具體可見，幫助幼兒從小建立良好的邏輯思維與組織能力。

  
  

• 培育自主學習能力（Future-proof Skills）： 現代前瞻教育更提倡教導孩子「如何學習」（Learn how to learn）。透過營造主動探索的環境，我們期望孕育出具備獨立思考、敢於發問且主動追求知識的學習者，以從容應對未來未知的挑戰。

探究模式下的三大未來核心能力

結合本校設計的【AI時代 ✕ 幼小銜接思維導圖】（請參閱附圖），探究式學習主要從以下三個維度，為幼兒的思維發展打下堅實基礎：

1️ 探究式提問能力（Inquiry-based Questioning Skills）

—— 從好奇到新發現（From Curiosity to New Finding） 在 AI 技術普及的未來，尋找標準答案不再是難事，真正珍貴的反而是「提出對的問題」。在 CPSKG 的課堂中，我們鼓勵孩子建立「想知 ➔ 提問 ➔ 尋找資料 ➔ 發表」的探究習慣。 這種在日常中培養的提問能力，在孩子成年步入社會時，將自然轉化為與人工智能深度協作所需的「精準指揮力（Prompting Skills）」。當孩子懂得下達清晰、有邏輯的指令，科技才會成為他們學習與工作上的強大助手。

2️ 批判性思考（Critical Thinking）

本校將批判性思考融入於切合幼兒身心發展的小實驗與小組互動中。我們引導孩子觀察現象並表達想法，在互動中學習分辨資訊的真偽，從小培養客觀審視不同觀點的態度，不盲目相信單一網絡答案。

3️ 視覺化思維導圖工具（Mind Map）

學習運用概念圖來整理思維，能幫助幼兒將複雜的跨學科資訊化繁為簡。這種高適切性的教學工具，不僅有助於現階段的知識吸收，也能為未來小學階段的學習做好最穩健的銜接準備。

幼小銜接的學術支援與發展

除了幼稚園階段的思維鍛鍊，具延續性且穩妥的幼小銜接也是教育藍圖中關鍵的一環。本校的連繫小學——啓思小學（CPS），在最新一次的 IB Evaluation（國際文憑評審委員會）官方考察中獲得了優異的評分。評審委員會對於該校的國際教學標準、家校合作質素，以及學生的學術與全人發展成績，均給予了高度的肯定與正面評價。

同時，作為 CPSKG 幼稚園的學生，亦享有優先報名啓思小學的機制。這讓孩子能夠在幼稚園時期建立的邏輯與探究根基上，順暢地銜接至具備國際認證的小學教育體系，確保學習進程的連貫性。

教育的本質不是直接給予現成答案，而是陪伴孩子一同探索世界。由幼稚園起步，我們期望與家長攜手，為孩子建立不輕易被科技取代的思考體魄，讓他們在未來的道路上走得更加自信與穩健。

有關此優先報名啓思小學的機制詳情，請參閱相關新聞稿 。